教师招聘教育综合知识客观题试题18

http://chongqing.hteacher.net 2024-08-13 17:26 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

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【题型】单选题

5.在物理课上，平老师围绕“电流”设计了如下问题：

(1)灯泡发亮，灯丝——(发热)

(2)电灯灯丝发热，灯丝通过——(电流)

(3)电灯变亮，电流强度——(增大)

(4)电灯变暗，电流强度——(减少)

这种教学设计应用的是( )设计理论。

A.程序教学 B.掌握教学

C.暗示教学 D.强化教学

【答案】A

【知识点】教育心理学*教学设计*教学策略的选择*个别化教学策略

【解析】本题考查教学设计。程序教学是一种个别化的教学形式，代表人物是斯金纳。他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。题干中教师将“电流”分成一系列连续的小步子，每步一个项目，整个系列由浅入深、由简到繁地进行安排，正是体现了这一教学设计理论。B项掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%通过考试，才能进入下一个单元的学习。C项暗示教学是让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。D项为干扰项。故本题选A。

【难度】较难

【题型】单选题

6.小学一年级的学生为了得到老师的表扬，坐得非常端正并认真听课。此学习动机属于奥苏贝尔成就动机中的( )。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.交往内驱力

【答案】C

【知识点】教育心理学*学习动机*学习动机概述*学习动机的类型*认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。故本题选C。

【难度】容易