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2022年福建教师招聘小学语文试题及解析8

http://fujian.hteacher.net 2023-04-23 14:36 福建教师招聘 [您的教师考试网]

四、教学设计与案例分析(共4小题,共38分)

(一)(20分)教学设计

27.(14分)以《秋思》为教学文本,按要求完成教学设计(教学对象为五年级学生)。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的意境,体会作品的感情”的要求,就“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重”设计一份教学过程活动方案。

27.【参考答案】

一、创设情境,导入诗句

上课之初,教师提问学生:秋风会给我们带来什么感受?请学生自由发言。教师过渡:秋风在张籍眼中又是怎样的?又让作者想到了什么?由此导入诗句。

二、初读诗句,整体感知

朗读指导,划分节奏:播放录音朗读,学生结合朗读划分节奏,师生共同朗读。

三、研读诗句,深入理解

(一)探究“见”

1.发挥想象:秋风可触却不可见,但伴随着秋风的秋景却处处可见。诗人伫立在瑟瑟的秋风中看见了什么呢?(学生自由读诗歌,展开想象,自主发言。)

明确:叶子飘落、草黄了、大雁往南飞……

2.展开想象:秋天是衰败的季节,也是感伤的季节,除了这些衰败的景色之外,诗人还看到了什么呢?(学生展开想象,回答问题。)

明确:作者看到了家家的行客归来了,似乎又回到了自己朝思暮想的家乡。

3.小组讨论:诗人见到了许多,那他看不见的又是什么?(学生小组讨论交流,想象画面,派小组代表回答问题。)

明确:在这洛阳城里,诗人看不见亲人的欢声笑语,看不见乡亲的把酒言欢。

4.体会情感:面对此情此景,诗人的心情是怎样的呢?

明确:孤独、悲伤、无奈、思乡。

(二)探究“意万重”

1.理解诗句:诗人是怎么寄托自己的思乡之情的呢?

明确:在那个通讯落后的年代,诗人只能作家书以表心声。

2.展开想象:正当诗人执笔之际,却迟迟不能下笔,为什么?(学生展开想象,自由发言。)

明确:诗人想说的话太多了,即“意万重”,所以迟迟不能下笔。

3.体会心情:诗人此时的心情怎样?

明确:心情复杂,下笔前有很多话想写进家书中,内心激动万分。

4.朗读指导:学生配乐朗读前两句诗,再次感受诗人的思乡之情。

四、巩固拓展,提升认知

小练笔:想象自己是张籍,给家人写一封家书。

五、课堂小结,情感升华

学生总结,教师反馈补充:这两句诗寓情于事,借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节,真切地表达了诗人对家乡亲人的深切怀念。

六、实际演练,分层作业

1.把这首诗前两句描绘的情境写成一段话。

2.收集并阅读更多表达思乡的古诗词。

板书设计:

秋思

张籍

见秋风 欲作家书

意万重 千愁万绪

【答案结束】

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