甘肃教师招聘面试《观潮》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:07 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

课题：观潮

课型：新授课

教学目标：

1.知识与能力目标

认识“罩、屹、鼎”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色。

2.过程与方法目标

通过图片、视频、小组讨论、反复品味文中描写潮来时的句子，把握作者的写作顺序，以及作者遣词造句的精妙，提高观察能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，把握作者的写作顺序，以及作者遣词造句的精妙。

教学难点：

感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。

教学过程：

一、诗句导入，激发兴趣

”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“八月十八潮，壮观天下无”。教师顺势引导：这位同学的文学积累真丰富，这句诗是北宋大诗人苏轼用来赞叹钱塘江潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就走进《观潮》，跟随作者一起去领略钱塘江大潮的雄奇。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.自主探究：学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“颤、鼎”等，教师巡视指导。

2.检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如“颤”是多音字，在本文中读“chàn”，组词为“颤动”，还有一个读音是“zhàn”，组词为“寒颤”。“鼎”字的写法。

(二)了解内容

提问：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

要求：学生自主阅读，教师点名回答。

明确：课文按时间顺序写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象。

三、研读课文，深入分析

第一：体会潮来前。

1.提问：潮来前是什么样的景象?哪一个词用的最好?为什么?

要求：学生读第2自然段，找到相关的句子并回答。

明确：潮来前江面是平静的。“横卧”用得好，运用了拟人的手法，生动地出刻画潮来前江面上的平静奇美。

2.图片感受：多媒体出示“横卧”姿态的相关图片，学生直观感受静态美。

3.赏析句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

提问：将这句话中的“薄雾”改为“浓雾”可以吗?为什么?

要求：学生替换词语，联系上下文，对比感受。

明确：不可以。“薄雾”有一种雾蒙蒙的朦胧之美，符合潮来前江面平静的状态，与后文“若隐若现”相呼应，而使用“浓雾”就看不清江面的情况。

4.赏析句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

(1)提问：此时人们的状态是怎样的?

要求：学生圈画出相关词句。

明确：“人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”。

(2)提问：将这句中的“早已”删去可以吗?为什么?

要求：学生同桌之间交流后回答。

明确：不可以。“早已”是时间的体现，表明人们对观潮的期盼，说明了他们迫不及待的心情。

(3)模拟表演：教师请学生表演“昂首东望”的状态，体会人们此刻急切的心情。

第二：感受潮来时。

赏析句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

1.提问：潮来时的声音如何?

要求：学生读第3自然段，并找到相关的词句。

明确：隆隆的响声，好像闷雷滚动。

播放音频：教师播放音频，学生体会闷雷之响。

2.提问：此时人群发生了什么变化?

要求：学生找到相关词句并回答。

明确：此时人声鼎沸，“踮着脚往东望”。

3.提问：你是否有过这样的体会?请用“人声鼎沸”造句。

要求：学生结合生活体验，造句练习，学以致用。

4.提问：此时的江面是什么状态?

明确：江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

赏析句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

1.提问：慢慢地，江面出现了什么变化?人群发生了什么变化?

明确：东边水天相接的地方出现了一条白线，“人群又沸腾起来”。

2.提问：此时人们可能会有什么样的反应?

要求：学生合理想象，畅所欲言。

明确：可能会跳着、叫着、挥着手，还有人可能会大喊：“噢!”“快看，潮来啦!”等等。

3.模拟表演：学生情境带入，表演人们“沸腾”的状态。

4.指导朗读：学生代表朗读第三自然段，注意情绪的变化。

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责任编辑：欣欣