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教师面试试讲:语文《藤野先生》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 广东教师招聘 [您的教师考试网]

 试题解析教案

教学目标:

1.了解作者及文章的写作背景,正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中藤野先生认真、负责的人物形象。

2.通过小组交流讨论,提高学生的语言表达能力。通过朗读课文,提高学生的鉴赏能力,学会文中的人物描写手法。

3.感受作者对藤野先生的尊重、怀念,及双方浓厚的师生情。

教学重点:

感受文中藤野先生认真、负责的人物形象,学会文中的人物描写手法

教学难点:

感受作者对藤野先生的尊重、怀念,及双方浓厚的师生情。

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

教师引导:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”老师似乎在我们的人生中担任着无比重要的位置。进一步询问哪位老师给学生的印象深刻,引导学生去看一看鲁迅先生的老师——藤野先生给他带来了什么影响。

二、初读课文,整体感知

1.介绍作者及写作背景。

(1)作者:鲁迅原名周树人,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”鲁迅曾发表第一篇白话小说《狂人日记》,除此之外,还有散文《朝花夕拾》,杂文《热风》等。鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》是中国现代小说成熟的标志。

(2)写作背景:1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当医”,为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医学作为宣传新思想的工具,启发人们社会改革的信仰,达到改造国家的目的。但是,现实的教育,使他终于认识到“医学并非一件紧要事”,重要的是改变人们的精神,于是1906年秋便弃医从文,离开仙台去东京,决定用文艺唤醒人民,使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的情谊。

2.提问:作者眼中的藤野先生是什么样子的?

要求:自由朗读课文,高度概括。

明确:一位认真负责、尊重学生的老师。

三、研读课文,深入分析

1.赏析句子一:我拿下来打开看时,很吃了一惊……连文法的错误也都一一订正。

(1)提问:从添改讲义这件事中可以看出藤野先生的哪种品质,为什么?

明确:“从头到末”“都用”“不但……连”这些词语直接表明藤野先生认真负责的品质。

(2)提问:是否可以将这些词删除呢?

要求:小组讨论,小组代表回答。

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